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低调是最华丽的眩耀
（一）审核会计岗位职责：1人1．负责各项经费会计科目的设置及变更，各项经费项目的设置及变更。2．根据财务制度和学院的有关规定及管理办法与要求，进行各项经费的审核工作，并编制会计分录，打印记帐凭证，每天与出纳核对现金与银行日结单，保证会计信息合法、准确、真实、完整。3．负责清理、催收各项经费往来帐目。4．严格控制预算，不得突破预算办理开支。5．负责打印、装订各项经费的总帐、明细帐、项目帐。6．负责会计凭证、帐本等会计资料的保管、查询、移交等工作。7．负责学院各类人员工资、津贴及教师课酬的审核发放工作。8．负责学院固定资产的记帐及与有关部门核对固定资产的帐实工作，保证帐、卡、物等相等。9、负责编制季度、年度会计报表，编写说明。10．完成部门领导交办的其他工作。（二）收费会计岗位职责：1人1．具体负责全院收费申报工作。院内有关事业性、社会服务性和代收费、收费项目和标准的申报，经院领导及财务处同意的前提下，及时行事上报、申请审批。2．负责组织每年度学生的学费、住宿费及热水费的收费及结算工作。3．负责组织收取、结算每学期学生的课本费、资料费工作。4．每学年开学前，在学工部配合下，做好各年级学生的入学收费准备工作，及时取得新生收费材料及数据，做好委托银行代扣代缴工作。5．负责向银行提供学生交费资料，核对银行学生交费数据，并对核对无误的学生交费系统打印发票，填制记帐凭证。6．负责及时、准确向领导及有关部门提供学生欠费的有关资料，并组织催收工作。7．负责办理有关学生交费情况查询工作，并负责办理学生退学、复学、休学学费、住宿费、教材费的清理工作。8．负责办理学院各类收费工作，并按学院有关规定进行结算。9．负责收费年审工作。按物价、财政和审计部门的有关规定及时做好我院收费项目的年检、换证等工作。10．负责计算、办理学院职工个人所得税代扣代缴业务及其他有关税务申报工作。11．负责落实、检查全院收费票据的领取、保管、注销等票据管理工作。12．完成部门领导交办的其他工作。（三）基建会计岗位职责：1人1．负责学院基建会计的核算工作（包括贷款及自筹基建）。2．按照有关规定，遵守基建审批制度，按工程进度审核拔款。3．负责打印基建总帐及明细帐。4．负责编制每月、每季及每年基建报表、统计报表及说明。5．负责及时清理往来帐目，向领导提供有关数据。6．负责基建凭证、报表的装订工作。7．协助审核会计岗位各项工作。8．完成部门领导交办的其他工作。近几年，在就业形势日益严峻的情况下，社会上流传着这样一句话：本科生就业不如高职生，高职生就业不如中职生。的确，据统计，近几年我国大学毕业生的一次性就业率始终在75%左右徘徊，而中等职业学校（含职高、中专、技校）毕业生的一次性就业率早已突破95%。中职学校针对企业生产一线培养的有技能“蓝领”成为就业新宠。有些学校的毕业生供不应求。与大学生“就业难”截然相反，中职生就业出现了越来越吃香的趋势。教育部公布的2006年全国中等职业学校毕业生（除新疆外）的就业情况显示：2006年全国中等职业学校毕业学生数（不含技工学校毕业生）为364.25万人，就业学生数为348.25万人，就业率为95.60%。《2007年全国职业院校学生就业质量报告》调查显示，职业院校毕业生就业率呈现逐年上升趋势，中职就业率连续三年一直保持在95%左右。2006年，中职的就业率又达到了95.6%。 统计数据显示，毕业生的就业去向是：到各种所有制企事业单位就业的毕业生为255.04万人，占就业学生数的73.23%；合法从事个体经营的毕业生为36.19万人，占就业学生数的10.40%；升入各类高一级学校的毕业生为57.01万人，占就业学生数的16.37%。 各产业就业分布情况是：从事第一产业的毕业生数为25.45万农村市场调查报告范文人，占就业学生数的7.31%；从事第二产业的毕业生数为134.15万人，占就业学生数的38.53%；从事第三产业的毕业生数为188.64万人，占就业学生数的54.16%。本地、异地和境外就业情况是：在本省（区、市）就业的毕业生数为219.24万人，占就业学生数的62.95%；到异地就业的毕业生数为127.20万人，占就业学生数的36.53%，西部省份到异地就业，尤其是到东南经济发达地区就业的比例为70%左右；到境外就业的毕业生数为1.81万人，占就业学生数的0.52%。就业渠道情况是：通过学校推荐就业的毕业生数为274.32万人，占就业学生数的78.77%；通过中介介绍就业的毕业生为33.90万人，占就业学生数的9.74%；其他渠道就业的毕业生数为40.03万人，占就业学生数的11.49%。 各专业类具体就业情况是：加工制造类专业就业情况最好，为97.55%，其次是土木水利工程类、商贸与旅游类、交通运输类，信息技术类专业，就业率分别为96.80%、96.44%、96.26%、96.10%；资源与环境类、能源类、财经类、社会公共事务等专业，就业率均在95%以上，处在中等职业学校毕业生就业率的平均水平；医药卫生类、文化艺术与体育类专业，就业率低于全国平均水平，但高于90%；农业类专业就业率最低，为89.75%。 从毕业生数量看，信息技术类专业毕业生数量最多，为88.47万人，占毕业生总数的24.29%；其次是加工制造类专业，毕业生数为78.95万人，占毕业生总数的21.67%；毕业生数最少的是资源与环境类、能源类专业，毕业生数分别为，4.54万人和5.51万人，分别占毕业生总数的1.25%和1.51%。 调查数据显示，中等职业院校毕业生平均月薪水平为1386.1元，月收入在1000元以内的占57%，月薪在1500至2000元的毕业生约19%。 《2007年全国职业院校学生就业质量报告》同时也显示出中职生高就业率中所隐藏的一些令人担忧的现象。一是对口就业率不高，只有三成。专业对口(包括“专业非常对口”与“专业对口，但不完全一样”两项指标)比例在20%至30%之间。中职毕业生有近六成比例认为“专业完全不对口”，而认为“专业不对口，但有部分关联”比例为15%。二是职校毕业生劳动合同签订率不到15%。报告显示:职业院校毕业生劳动关系以事实劳动关系为主，劳动合同签订率不到15%。大多数中职毕业生目前均未与用人单位签订正式劳动合同，其中除了因处于试用期故未签订劳动合同的毕业生外，已是用人单位正式职工但仍未签订劳动合同的中职毕业生高达58.62%。三是就业稳定性差，“跳槽”比较频繁。从调查结果来看，中职毕业生对首次就业单位的忠诚度较差。当中职毕业生被问到“您期望在目前工作单位的服务年限”时，有超过90%的中职毕业生回答最多一年。 一、中职生职业生涯规划的常见问题从2006年起，笔者所在学校连续三届组织学生参加了常州市职业学校学生职业生涯规划方案设计大赛，选送的学生作品都取得了优异的成绩，学校连续三届获常州教育局颁发的优秀组织奖。但在指导中职生职业生涯规划过程中，笔者发现普遍存在一些问题，这些问题导致了中职生盲目就业和就业受挫。这些问题主要表现在认识自我资源、分析职业机会、明确生涯选择、制订行动计划与实施、评估与反馈等环节中，其中比较突出的是认识不够客观，规划和实施有些脱离实际，带有理想化的倾向，具体表现在以下几个方面：1．职业生涯设计意识淡薄目前，虽然中职生职业生涯规划问题越来越受到重视，但真正普及还远远不够。据我校最近调查显示，70%强的在校中职生没有进行过职业生涯的思考和规划，尚未认识到职业生涯规划的重要性和对自己人生发展与就业的意义。这严重阻碍了中职生职业生涯的发展。2．自我认识不足中职生年龄小、阅历浅，绝大部分中职生不了解自己的职业兴趣、职业性格、职业能力等，不知道自己喜欢的工作是什么？自己能做或不能做什么工作？有什么技能专长？自身的优势、劣势有哪些？这些严重影响了中职生做职业生涯规划时对职业方向、职业目标的正确选择。3．对未来的职业缺乏感性认识据调查，目前中职生获得职业信息主要通过互联网、人才招聘市场、就业指导课程以及相关讲座等，尽管信息量很大，但中职生不能切身体验职场的真实状态，没有真正了解将要从事的职业，以及该职业对从业人员的潜在要求。不知道自己在知识、技能与态度方面与目标职业对从业人员要求之间的差距，而清楚自我职业能力、职业态度与职业技能的差距是制订学习目标与计划的重要依据。这种状况导致中职生在制订职业生涯发展规划时缺乏相应的目标与针对性，致使中职生在自我感觉良好中缓慢发展。4．择业目标不确定据我校最近对中职生的择业取向调查显示.有5.69%的中职生选择国家单位，21.87%的中职生选择事业单位。依据现实情况，国家单位、事业单位录用中职生的机率微乎其微，但仍有27.75%的中职生仍将其作为就业单位的首选，这说明在中职生中讲待遇、求稳和怕竞争的心理仍大有市场。有13.21%的中职生选择中外企业，而选择先就业后创业的学生达40.77%。这一方面说明大部分中职生的成就动机比较高，但又从另一方面反映了中职生没有认清自己适合做什么工作，容易受外界干扰，对职业选择没有坚定的信念。职业目标的不确定，影响中职生在校期间对职业素质有针对性的培养，阻碍其今后职业生涯的发展。5．缺乏有意识的素质培养在制订了职业生涯规划后，行动成为关键环节。中职生要按照规划有意识地自我培养，提高自身各方面的素质和能力，以达到职业目标的需要。现实情况是，不少中职生制订了职业生涯规划后，并没有按照规划有针对性地培养自身各方面的素质和能力，以实现确定的职业目标，而是写一套、做一套，规划成了一纸空文，职业生涯规划难以落实，影响其就业及职业生涯的发展。6．主观不努力，客观找原因这一点主要表现为一些中职生本身缺乏上进心，制订了计划也不去实施，不是为自己找借口，就是想办法让别人帮忙。等到问题出现的时候，怨天尤人，抱怨社会不公。这样的中职生缺乏上进心和学习的动力，他们中大多数人没有考虑到选择该职业目标的原因，以及达到目标的途径，达到目标所需的能力、应有的训练和必要的教育；规划中没有想到达到该目标可能得到的助力和可能遇到的阻力。7．目标确立过于理想化中职生虽然可以通过一些途径对行业、职业等信息进行了解，但毕竟无法体验到真实的职业环境，这就导致在制订职业目标的时候有些理想化。据我校最近调查显示,中职生对自己未来的期望值比较高，选择“高级管理人员”和“企业家”分别占到35.76%和25.51%，而选择“技术工人”的只占20.96%。从现实来看，中职毕业生未来的主流应该走技术路线，而成为“高级管理人员”和“企业家”毕竟占的比例很小。这种定位过于理想化，缺乏理性，机会成本过大。职业规划中有远大的理想固然是好，但不切实际的追求，往往是期望越大，失望越大。中职生应根据自己的专业知识与实际能力做好职业生涯规划，并抱着积极而又务实的心态，从低层做起以积累经验。8．计划可操作性不强一些中职生制订职业生涯规划的时候，梦想很高，把职业生涯理想化，结果是“希望很大，失望更大”。原因就在于计划和自己的实际情况相脱节，可操作性不强。这种情况产生的原因一方面是由于中职生生对自己不够了解，另一方面是因为他们的职业规划做得不够具体。没有向在职人员请教职业的实际经历。计划模糊、笼统，存在没有定出具体的完成计划的步骤，没有确定的完成计划的时间等问题。比如有的人定的目标是锻炼人际交往能力，却没有具体到怎样锻炼、通过何种途径来提高、要达到什么水平等，所以这就是一个模糊的目标，实行起来不够彻底。9．缺乏反馈，制订的计划成了“镜中花”一部分中职生根本就没有反馈修正这个步骤。每天晚上没有评估自己的计划执行情况，并布置第二天的事情，应该坚持在每晚反省当天的行为。有些中职生这部分过于简单化，他们只是提到如果未能按原计划实行，那么就从事别的工作，而且没有说明为什么选择这份职业作为自己的第二选择。因此，中职生在职业生涯规划过程中存在这样的一些倾向：自我认识简单化，环境分析普遍化，职业定位理想化，计划执行轻松化，反馈修正省略化。二、做好中职生职业生涯规划指导的对策探讨要解决中职生职业生涯规划的理想化问题，必须从多方面入手。从中职生自身来说，首先要采取积极主动的态度，社会和用人单位也要伸出关心和帮助的援手，而作为学校则是责无旁贷，应该尽快改变传统的就业指导工作思路，积极探索中职生职业生涯规划指导的新路子。1．普及职业生涯教育，帮助中职生树立正确的职业生涯规划理念。古人云：“凡事预则立，不预则废”。随着社会飞速的发展，职业生涯规划已成为每个人都不得不面对的重要任务。首先，中等职业学校要认识到职业生涯规划对中职生和学校发展的重要性，树立一种注重学生全面发展，开发学生潜能，以学生的可持续发展为第一要务的教育理念。其次，学校要做好宣传和教育工作，特别要教育和引导中职生树立以下四个重要观念：一是自我负责的观念。职业生涯规划关系到个人的发展前途，不要指望别人（包括自己的父母）来对你负责；二是切合实际的观念。职业生涯规划既是理想的，又是现实的，是理想和现实相妥协的产物，不要追求所谓的“最佳规划”，在自己的兴趣爱好不能马上实现时，要学会采取变通的方法；三是互相匹配的观念。不要仅仅考虑到行业、企业和职业如何匹配自己，更要考虑自己如何匹配对方；四是终身探索的观念。职业生涯规划是过程，不是结果，没有一次就能规划好的职业，必须学会适应变化，及时采取应变措施。2．加强中职生的各种社会实践活动，加深中职生对未来职业的认识和了解。参加社会实践是中职生了解社会、了解职业和深化自身认识的重要途径。要多组织中职生到企业、工厂等地参观、考察和实习，使中职生在了解社会的同时，对所学专业及未来可能从事的职业有一个比较真实的感性认识。通过这些专业性和职业性较强的参观、考察及实践，使中职生不仅在心理上接纳自己将要从事的工作，也进一步明确今后的努力方向。因此，学校应加大力度建立社会实践、专业实习和就业基地，让中职生从进校的第一学期起，就能到基地去参观、见习，直至最后组织、安排中职生到相关工作岗位上去锻炼。3．开展职业咨询，帮助中职生合理确定职业目标。职业目标是指人们对未来职业表现出的一种强烈的追求和向往，以及对未来职业生活的构想和规划。确定职业目标是追求成功的驱动力，是制定职业生涯规划的关键点之一，是促进中职生职业生涯顺利发展的保证。学校可通过开展职业咨询，帮助学生进行职业发展定位。职业测评可以提供相对客观的评定和发展建议，对学生具有参考价值。但在职业咨询辅导过程中，职业测评只是基本依据，还需凭借职业咨询教师丰富的理论知识和实践经验，配合使用其他非正式评估手段，结合学生的实际情况和外部环境协助中职生明确发展方向。目前，中职学校的职业指导教师主要是政治德育教师通过自学转过来的，专业教师人数较少，这些状况影响了职业测评、职业咨询工作的开展。因此，学校要加快对职业指导人员包括专职教师、班主任、心理咨询教师和其他学科教师的职业测评及职业咨询必要的实战培训，以满足中职生日益增长的职业生涯规划的需要。4．督促中职生进行有意识的素质培养，提高其执行力。为避免制定的职业生涯规划流于形式，要督促中职生做好职业生涯规划的落实工作。首先，引导中职生明确学习目的，掌握扎实的专业基础和良好的自学能力。其次，要培养学生职业所需的综合能力。一般应重点培养满足社会需要的实际操作能力、终身学习能力、心理调适能力、创造能力、社交能力和自我推销能力等。用人单位除考核毕业生专业知识和技能外，还考虑其综合能力和素质。为此，教师需要经常检查中职生职业生涯规划的落实情况，督促中职生进行有意识的素质培养，以促进中职生素质的不断提高和职业生涯的顺利发展。5．主动谋求与社会资源的对接，共同促进中职生的职业生涯规划与发展。我们已经注意到，中职生的职业生涯教育不仅仅是学校的事情，如何有效的整合社会教育资源，是搞好中职生职业生涯规划辅导的重要突破口。学校至少要学会利用和开发好以下三项社会资源：一是加强与用人单位的合作。除了为中职生争取专业实习和就业机会外，学校可以与用人单位共同开发中职生职业素质和职业技能的训练课程，聘请用人单位的人力资源经理担任客座讲师和职业导师，为中职生提前了解企业和接触业内人士提供方便；二是加强与政府有关部门和人才市场的合作。通过政府牵线搭桥建立沟通平台，争取有利的政策环境和信息支持；三是加强与校友的沟通与联系。校友是我们做好中职生职业生涯规划辅导很重要的资源，特别是其中的成功人士，他们的经历和经验对在校中职生非常有说服力，他们的建议对学校改进职业指导工作也有实际意义。总而言之，秉持一种开放的、合作的态度，充分利用和开发广泛的社会资源，不断探索新路子，是我们做好中职生职业生涯规划辅导的必要前提。总之，中职生职业生涯规划中存在的一系列问题需要社会、学校、教师和中职生自己（包括其家长）四方共同努力去解决。在四方的共同努力下促进中职生自我认识全面化、环境分析个性化、职业定位实际化、计划执行渐进化、反馈修正灵活化，从而让中职生认真对待自己，获得一个成功的职业生涯，收获一个满意的人生。朋友，只能给你这些资料了！你可以自己参考一下！
常皱眉头
中国人民银行中心支行的会计专业，一般有两个部门，一是会计财务科，是会计财务管理的，主要岗位有财务会计和出纳，结算管理，账户管理，票据交换管理，基建管理，固定资产管理，集中采购管理等等，一是具体要求的会计核算部门，主要是营业室，岗位主要有接柜、录入、复核、联行、主管等岗位。另一个以会计核算为主的部门是国库科，和营业室的岗位差不多，但是增加了一些国库管理、国债管理、国库综合报表的一些岗位。主要是记帐啊。接受单位的转帐支票然后记帐，接受单位的电汇，而后录入报文信息，银行发放贷款需要会计进行帐务录入处理，还有一些银行内部帐户的记帐等等。
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