中级会计实务政府补助是哪章

经济科学出版社出版的中级会计实务，2022年比2022年的章节多两章。
其中，第六章的第四节2022年是“无形资产的处置和报废”，2022年改成“无形资产的处置”；多加了一章“补助”；2022年第二十章的“民间非营利会计和非营利组织会计”在2022年分为 第二十一章“事业单位会计”和第二十二章“民间非营利组织会计”，并且第二十二章“民间非营利组织会计”中新加了一节“民间非营利组织会计的财务会计报告”。

《中级会计实务》本书是2022年度全国会计专业技术资格考试辅导教材。共有22章。
　　目录如下：
　　第一章　总论
　　第二章　存货
　　第三章　固定资产
　　第四章　投资性房地产
　　第五章　长期股权投资
　　第六章　无形资产
　　第七章　非货币性资产交换
　　第八章　资产减值
　　第九章　金融资产
　　第十章　股份支付
　　第十一章　长期负债及借款费用
　　第十二章　债务重组
　　第十三章　或有事项
　　第十四章　收入
　　第十五章　补助
　　第十六章　所得税
　　第十七章　外币折算
　　第十八章　会计政策、会计估计变更和差错更正
　　第十九章　资产负债表日后事项
　　第二十章　财务报告
　　第二十一章　事业单位会计
　　第二十二章　民间非盈利组织会计

《中级会计实务》本书是2022年度全国会计专业技术资格考试辅导教材。共有22章。
目录如下：
第一章　总论
第二章　存货
第三章　固定资产
第四章　投资性房地产
第五章　长期股权投资
第六章　无形资产
第七章　非货币性资产交换
第八章　资产减值
第九章　金融资产
第十章　股份支付
第十一章　长期负债及借款费用
第十二章　债务重组
第十三章　或有事项
第十四章　收入
第十五章　补助
第十六章　所得税
第十七章　外币折算
第十八章　会计政策、会计估计变更和差错更正
第十九章　资产负债表日后事项
第二十章　财务报告
第二十一章　事业单位会计
第二十二章　民间非盈利组织会计

1、目前国 务院最新的是，会计从业资格认定下放至省 级人民政 府财 政部门，而不是取消
2、会计职称是衡量会计从业者专业水平的。不是必须考，自愿的。但考下来对你跳槽、加薪会有不小的帮助，考不考随你

可能不是同一个题目
它是《中级财务会计》的后续课程，与专科会计学专业的其他专业课，如《中级财务会计》、《成本会计》、《会计》、《财务》等课程相比，高级财务会计更具有超前性、理论性、技术性等特点，所涉及的其它学科知识很多。所以对于参加本课程学习的学员来说，要掌握好高级财务会计的理论与方法，一定要对上述会计专科的相应先修课程的内容有基本的理解和把握，特别是《中级财务会计》课程的有关理论知识。不具备相应的专科会计学科知识，很难理解和掌握《高级财务会计》课程内容，也难以想象学员怎样完成自主学习任务。而在笔者所教的参加该课程学习的学员中，非财会专业的人数占了三分之一还多，对这些会计专科的相应先修课程的内容缺乏基本了解，基础较差；即使是财会专业毕业的学员，也因为平时工作接触少而遗忘多半，掌握程度参差不齐。可以说，大多数参加该课程学习的学员不具备直接学习《高级财务会计》课程相应的专科会计学科知识基础，这既给课程教学带来了较大困难，也使课程“导学”的有效性大大降低。如果不改变这一现状，“以学员自主学习为主”的“一主”地位就根本无法保证，“导学”也就成了空话。为此，我在《高级财务会计》课程教学中放低了门槛，用了两次课的时间，帮助学员有重点的复习和掌握会计专科的相应先修课程的必需内容，同时引导学员上网检索，根据个人需要自我补充相关学习内容。在每次课按章节讲授前，也要先说明需要哪些预备知识，让学员提前做好补习，以帮助学员掌握好课程学习必要的预备知识。应该说，这些做法较为切合了现有学员的认知实际，使学员根据教师的课程“导学”开展自主学习，接受新的课程知识有了一个相对适应的基础，从而效果较明显。
《高级财务会计》主教材共分十三章，其中按照教学大纲的要求，需要学员完成除第十章外第一至第十三章共十二章的内容学习。而在十二章内容中，涉及具体实务操作问题的核算内容就占了十章，只有第一章基本理论和第十三章上市公司会计信息披露没有涉及到，其他如企业合并（第二章）、合并会计报表（第三章-第六章）、外币会计（第七章）、物价变动会计（第八章）、商品期货会计（第九章）、金融工具会计（第十章）、重组与破产清算会计（第十一章）、租赁会计（第十二章）等内容，都是以帐户形式出现，围绕具体实务操作问题的核算展开的。因此，实务操作在本课程中占有十分重要的地位。在学习这些章节时，一定要把帐户的结构、内容、指标间的相互关系及经济意义学懂弄通，要把灵活运用理论分析解决具体业务核算实务操作问题作为主线，这对于掌握高级财务会计核算的内容有十分重要的意义。为此，我在《高级财务会计》课程教学中，在精研教材，全面理解把握课程主要内容，熟悉掌握课程体系，充分了解各种媒体相关教学资源的基础上，抓住课程体系中具体业务核算实务操作这一主线，按专题对现有的各种媒体教学资源进行了重新组合，抓住学员在学习中出现的典型、普遍问题，有的放矢，突出重点，开展课程“导学”，从教学的实际效果看，这样进行课程“导学”对于帮助学员及时解决在学习中出现的问题，培养学员自主学习的能力针对性较强，避免了课程“导学”陷于空泛，大大增强了课程“导学”的有效性。