小数数学教师资格证试讲真题

你爱过谁失去理智低到尘埃
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68桃子

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小学数学1.找规律,用数对确定位置,除数是整数的小数除法,初步认识小数,列方程解决问题,复式折线统计图2.数学与信息3.旋转与角4.认识方程利用百分数还有数量关系解方程。求全班人数多少?篮球16人,跳绳的占全班60%5.图形的旋转答辩通过你的讲课,你觉得学生掌握了什么?6.三角形面积题目:数据告诉我们…(通过画统计图,计算人均年平均收入,然后得出数据告诉我们的道理。)7.复式统计表8.圆锥体积9.商的不变性10.1升有多少?让学生感知1升有多少?(要有板书,讲清楚“数”与“量”的关系。)两位数除以一位数。要求:试讲10分钟;结合已有经验,平均数的意义;小组交流合作,体会算法的多样性,把平均数转化算式;平均数转化为算式的同理性。11.小数加减法要求:和整数加减法的区别;利用小数的意义,让学生理解小数加减法的计算;联系生活实际,让学生能解决实际问题。12.倒数要求:结合之前的内容,理解乘积为1的含义;理解,归纳,总结,倒数的个性特征;引导学生掌握和了解倒数的个性特征。13.长、正方体的体积14.三角形的面积15.乘法分配率要求:要结合实际了解推导过程,培养学生观察总结归纳能力。16.方程的定义(用天平演示)17.平均分(10分钟试讲,让学生初步感知平均分。)18.乘法的意义19.除数是两位数的除法20.数学广角21.实际问题,学生理解相遇问题,学生对数形结合的应用分析。22.平行与垂直要求:让学生理解它们的定义,学会观察生活中的平行与垂直,学会分类。23.商不变的性质24.除法实际问题25.小数除以整数要求:试讲时间10分钟,联系之前学过的内容,讲出与整数除法的区别。26.两位数乘一位数的不进位乘法27.两位数乘一位数的乘法28.三年级上册,解决问题,23个人住宾馆,有两人间和三人间,不能有空床位,有多少种住法?(小学数学)29.圆面积的计算(小学数学)30.异分母分数加减法(小学数学)31.数量关系32.乘法分配律(小学数学)

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转眼多少个冬夏

面试试讲主要是熟悉现行的小学数学课本以及熟悉教案的写法。拿2014年的面试试讲真题举例:2014下半年小学数学教师资格证面试真题1、对爱做小动作的学生点名,你怎么看?2、有老师对学生罚站,你怎么看?3、"每个孩子都是我的骄傲"这句话你怎么看。4、某校4000千名学生中十九名可以享受与校长进餐,你怎么看5、学校用游乐园活动代替期末考试。你怎么看6、学校宴请好学生吃饭,怎么看法7、一个同学突然考的很好,同学们怀疑他作弊。8、要求教师宽容、耐心,你怎么看待9、学生写了篇作文,是关于自己父母离异的事。老师当众朗读了,怎么看10、学生家长给你充了300话费,你该怎么办11、学生交作业夹了小纸条,表达爱慕之意,你怎么办12、高考前百人誓师大会,有的痛苦流涕,你怎么看13、面对教师辱学生,导致学生自尊心受损你怎么看?14、班级上有学生对老师无理,作对你会怎么做?15、你对家长用粗暴的方法教育孩子你怎么看16、班主任是保姆又是警察,怎么看17、对于家暴的家长,你怎么做?18、有学生说学习差造样挣大钱,当老板希望我的回答能帮助到您,望采纳。

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渴望被拥抱

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亮瞎我眼

《小数的意义》试讲范文

一、导入

师:同学们,想玩游戏吗?都想啊,好,我们今天来玩一个猜数字的游戏。老师刚才买了一本笔记本,猜一猜,我花了多少钱?你说,2元5角,多少元呢?

2.5元,再来,猜一猜老师的身高多少米?1米6,对1.6米。猜一猜自制数位表的长和宽是多少?你来说,宽15厘米,长25厘米,这是我们猜出来的,怎么验证咱们的猜测是否正确呢?

你们有什么办法?量一量,很好,老师提前量好了,来看看与我们猜的一样吗?还有什么发现?都是用小数表示的,这节课,我们继续深入学习小数的知识。

二、授课(精讲)

师:为了帮助大家认识小数,老师带来了这个,谁认识?对啦,米尺非常准确,我们把一米的尺子平均分成了10份,请同学们想一想,每一份应该是多长,对,1分米,如何用米做单位,写成分数是多少?写成小数是多少?思考一下,你来说,分数110 小数0.1,很好,如果是3分米、7分米呢?用分数和小数又该怎么表示呢?请同学们自己思考独立完成课本中的内容。完成了吗?谁说说看?3分米就是310米,也是0.3米;7分米就是710米,也是0.7米,好,0.3米里面有几个0.1?,0.7米里面有几个0.1?仔细观察每组分数和小数,你发现了什么?可以和同桌说一说,你来说说你的发现:分数分母都是10,都是零点几的小数。

师:你们已经发现了,像0.1、0.3、0.7这样的小数,小数点右边有一位小数,我们称它为一位小数,什么样的分数可以写成一位小数?对了,分母是10的分数,可以写成一位小数。也就是十分之几,可以写成一位小数,很正确,我们把分母是10的分数写成了一位小数,那两位小数呢?

师:我们刚才把1米的尺子平均分成10份,每一份是1分米,如果把每一份再平均分成10份,想想我把1米的尺子平均分成了多少份,你来说。100份

师:我们把1米的尺子平均分成100份,现在来看放大图,请想一想,把1米的尺子平均分成100份,用米做单位,每一份是多长?每一份写成分数是多少?写成小数是多少?如果继续平分,将1米平均分成1000份,用米做单位,一份可以怎么表示?先独立思考然后在前后小组内讨论并完成课本中的内容。讨论完了吗?你代表你们小组来汇报一下。把1米平均分成100份,每一份是1厘米,用分数表示是1100米,用小数表示是0.01米。4厘米用分数和小数怎么表示?那8厘米呢?你来补充。哪个小组探究了平均分成1000份的,其中的1份用分数怎样表示?用小数怎样表示?

生:11000米;0.001米

师:谁能说说今天都学习到了什么知识,想一想,你来说,很好,认识一位小数两位小数怎么来的,还有呢?相邻两位小数的进率。很好。我们今天的课就学到这里,好下课。

教师资格证面试的结尾句最好采用:谢谢各位评委老师,我的试讲到此结束,我可以檫黑板吗?更多关于考试资讯和热点内容,小编会持续关注。

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毕竟我们都不同

教学目标:  1. 在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式,能正确地计算平行四边形的面积;  2. 通过操作、观察、比较,发展学生的空间观念,渗透转化的思想方法,培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。  教学重点: 掌握平行四边的面积计算公式,并能正确运用。  教学难点: 平行四边形面积计算公式的推导。  教学过程  一、情境导入  1.播放运载“嫦娥一号”探月卫星的火箭成功发射的录像。  2.师:为了纪念这个有意义的时刻,我们学校的小朋友们在数学活动上利用一些图形拼出了运载“嫦娥一号”的火箭模型呢!  3.(课件出示拼成的模型)让学生观察火箭模型是由哪些图形拼成的。  提问:如果比较这些图形的大小,要知道它们的什么?哪些图形的面积是我们已经学过的?怎样求?  4.比较其中的长方形和平行四边形,谁的面积大,谁的面积小,可以用什么方法?(引导学生说出可以用数方格的方法。)  二、数一数  数方格比较两个图形面积的大小。  (1)提出要求:每个方格表示1平方厘米,不满一格的都按半格计算。  (2)学生用数方格的方法计算两个图形的面积并做好记录。  (3)反馈汇报数的结果,得出:用数方格的方法知道了两个图形的面积一样大。  (4)提出问题:如果平行四边形很大,用数方格的方法麻烦,能不能找到一种方法来计算平行四边形的面积?  (5)观察记录的数据,你发现了什么?  (6)引导学生交流发现并全班反馈得出:平行四边形的底和长方形的长相等,平行四边形的高和长方形的宽相等,平行四边形的面积和长方形的面积相等。  (7)提出猜想:平行四边形的面积=底×高  三、拼一拼,做一做  (1)提出要求:利用三角尺、剪刀,动手剪一剪拼一拼,把平行四边形想办法转变成我们已学过面积计算的图形,完成后和小组的同学互相交流自己的方法。  (2)学生分组操作,教师巡视指导。  (3)学生展示不同的方法把平行四边形变成长方形。  (4)教师利用课件演示把平行四边形变成长方形过程。请学生观察并思考以下两个问题:  A.拼成的长方形和原来的平行四边形比较,什么变了?什么没变?  B.拼成的长方形的长与宽分别与原来平行四边形的底和高有什么关系?  (5)交流反馈,引导学生得出:  A.形状变了,面积没变。  B.拼成的长方形,长与原来平行四边形的底相等,宽与原来平行四边形的高相等。  根据长方形的面积公式得出平行四边形面积公式并用字母表示。  (6)活动小结:我们把平行四边形转变成了同它面积相等的长方形,利用长方形面积计算公式得出了平行四边的面积等于底乘高,验证了前面的猜想。  四、巩固练习  (1)(出示例1)平行四边形的花坛的底是6 m,高是4 m。它的面积是多少?  (2)学生独立完成并反馈答案。  五、课堂小结  通过这节课的学习,你有哪些收获?(学生自由回答。)  六、布置作业  1.请学生完成课本上的习题;  2.观察生活中的四边形,并量一量,计算四边形的面积。

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