天津教师资格证面试资料

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一、王维你了解吗?介绍一下

【参考答案】

王维，字摩诘，汉族，河东蒲州(今山西运城)人，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。”开元九年(721年)中进士，任太乐丞。王维是盛唐诗人的代表，今存诗400余首，重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。王维精通佛学，受禅宗影响很大。佛教有一部《维摩诘经》，是王维名和字的由来。王维诗书画都很有名，非常多才多艺，音乐也很精通。与孟浩然合称“王孟”。

世有“李白是天才，杜甫是地才，王维是人才”之说，后人亦称王维为诗佛，此称谓不仅是言王维诗歌中的佛教意味和王维的宗教倾向，更表达了后人对王维在唐朝诗坛崇高地位的肯定。王维不仅是公认的诗佛，也是文人画的南山之宗(钱钟书称他为“盛唐画坛第一把交椅”)，并且精通音律，善书法，篆的一手好刻印，是少有的全才。

二、背一首王维的其他作品?

【参考答案】

山居秋暝

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

使至塞上

单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

送元二使安西渭城曲

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

相思

红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。

三、针对本次教学做教学反思?

【参考答案】

这节课学习的古诗，都是写出了诗人思念故乡，思念亲人的感情。同时在教学时我穿插了一些节日气氛的分享，学生对于过节的气氛，家人团聚的幸福感都有所体验，这样对于课堂的教学，体会当时诗人的心情就有很大的帮助。

在教学这首古诗的时候，课堂中我注重把握诗的意境和情感，让学生通过朗读品味诗意，加以引导。教学中，我让学生充分展开想象，让学生通过角色体验，想想当时诗人所想，所感。课堂中通过我的教学语言，给学生创设情境，远远想到兄弟们身佩茱萸登上高处，也会因为少我一人而生遗憾之情。看到这样的情景，你此时的心情是怎样的?学生会想到感觉很孤单，想家里的亲人等等，通过这样的想象很好的让学生体会了诗人当时写下这首诗时的感受，体会了诗人的真实的内心世界。

课上我留下了一个遗憾，在解读“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”的时候没有讲清楚，应该是诗人联想到远在家乡的兄弟们此时此刻也在思念自己的画面。这里，还可以设计一个简单的语言训练：兄弟们思念王维么，会怎么说?这样将会更清楚的了解诗的意思。这也让我清楚地认识到作为一名语文教师，表达一定要清楚，语文要说得明明白白，否则，学生就听不明白，一头雾水，久而久之甚至会失去听课的乐趣。

四、试着分析一下王维诗词的特点?

【参考答案】

王维的诗诗中有画，画中有诗。有很多山水田园之作，在描绘自然美景同时，流露出闲居生活中闲逸萧散的情趣。或静谧恬淡，或气象萧索，或幽寂冷清，表现了诗人对现实漠不关心甚至禅学寂灭的思想情绪。

他对自然美的感受独特而细致入微，笔下山水景物特具神韵，略事渲染而意境悠长，色彩鲜明优美，极有画意。他写景动静结合，善于细致地表现自然界光色和音响变化，他的写景诗，常用五律、五绝，篇幅短小，语言精美，音节舒缓，宜于表现山水幽静和心情恬适。王维是盛唐山水田园诗派的代表人物。他继承和发扬了谢灵运开创的山水诗而独树一帜，使山水田园诗成就达到高峰，在中国诗歌史上具有重要的地位。王维其他方面也有佳作。有的反映军旅和边塞生活，有的表现侠义，有的揭露时弊。一些赠别亲友和写日常生活的小诗，如《送元二使安西》《相思》《九月九日忆山东兄弟》等，古今传诵。这些小诗都是五绝或七绝，情真语挚，不用雕饰，有淳朴深厚之美，与李白、王昌龄的绝句相媲美，代表盛唐绝句最高成就。

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一、教学目标

【知识与技能】

能说出不同空间尺度的地域分异;知道陆地自然带的形成和分布;能分析由赤道向两极的地域分异规律。

【过程与方法】

通过运用地图分析地域分异规律，提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力。

【情感态度与价值观】

感悟生活中的地理知识无处不在的乐趣;激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

二、教学重难点

【重点】

世界陆地自然带的形成;由赤道到两极的地域分异规律。

【难点】

由赤道到两极的地域分异规律。

三、教学过程

环节一：导入新课

生活实例导入。询问学生假期都去过哪些地方旅游?并说一说当地的景观都有什么不同。与此同时在PPT上同时播放四张不同的自然地理环境图片，引发学生思考“为什么不同的地区会有不同的景观差异?这些景观上的差异是否有规律呢?”进而导入新课。

环节二：新课讲授

(一)自然地理环境的差异性

1.不同空间尺度的地域分异

【教师活动】课件展示地球自然景观差异图。

【问题】图中的箭头所指的各是哪一种自然景观，请谈一谈对自然地理环境差异性的认识。

【学生活动】各抒己见，发表对自然地理环境差异性的认识。

【教师总结】自然地理环境在气候、地形、水文、土壤、生物等方面及其整个自然地理环境均存在着地域差异，地域差异是普遍存在的。自然地理环境的地域差异体现在不同的空间尺度上，规模有大有小。全球性的地域分异为大尺度，地区性的地域分异为小尺度。陆地环境的地域分异往往表现为呈带状分布的有序更替的自然带。

2.陆地自然带的形成

【教师活动】课件展示教材91页“图5.7世界陆地自然带的分布”。

【合作探究】(1)观察世界陆地自然带分布图，结合我国的景观图，说一说自然带的定义。

(2)自然带主要以哪一自然地理要素命名，为什么?

(3)自然带和自然地理环境之间是什么关系?

【学生活动】(1)自然带是不同地区由于纬度位置、海陆位置和水热组合不同，进而形成相对应的植被和土壤类型，并在气候、植被和土壤的共同作用下形成的具有一定宽度的呈条带状分布的地带。

(2)自然带一般以植被类型来命名，因为植被是自然地理环境的一面“镜子”。

(3)陆地自然带是呈带状分布的陆地自然地理环境。

【教师总结】

(二)由赤道到两极的地域分异规律

【教师活动】课件展示亚寒带针叶林、温带针阔混交林、温带落叶阔叶林、亚热带常绿阔叶林、热带雨林的景观图及中国自然地理地图。

【问题】(1)请将李明同学拍摄的景观图所代表的自然带按照合理的次序放置到中国自然地理分布图的相应位置上。

(2)在景观图放置的过程中，你发现了什么规律?试着分析形成这种规律的主要原因。

【学生活动】(1)学生将景观图按照南北顺序放置于中国地图的相应位置上。

(2)规律：东部地区由南向北依次分布着热带雨林带、亚热带常绿阔叶林带、温带落叶阔叶林带、亚寒带针叶林带。原因：受太阳辐射从赤道向两极递减的影响。

【教师活动】课件展示教材91页“图5.7世界陆地自然带的分布”。

【小组讨论】由赤道向两极的地域分异规律在世界的哪些地区表现最为明显?

【学生回答】在低纬度和高纬度地区表现最为明显，其次是中纬度的大陆西部和东部。

【教师总结】自然地理环境的差异性一般表现为自然带的地域差异，自然带的地域差异是有规律可循的，地表景观和自然带沿着纬线延伸，随纬度变化方向更替，呈现出由赤道向两极的地域分异规律。

环节三：小结作业

小结：请学生回顾总结本节课的知识要点。

作业：如果我们有可能做一次长途旅行，如从我国炎热的华南到温凉的北方，或者从多雨的东南沿海到干旱的西北内陆，大家都会看到哪些自然景观呢?请同学们课下自由交流，互相讨论。

四、板书设计

解析

教资认定步骤：网上报名—网上确认网上报名：6月21日10:00至6月30日16:30网上确认：7月13日10:00至7月20日16:30

教资认定必备材料(以下所有材料建议一式两份以备不时之需)：1.身份证原件(有效期内的)2.根据报名地提供相应证明原件：（1)在户籍所在地报名：户口簿(本人页)原件及复印（2)在居住证所在地报名：居住证原件（3)在学校所在地报名：(不能通过在线学籍验证)学生证原件3.学历证书：学历证、学位证书等PS：如果是在校生，还未拿到毕业证，提供就读证明。4.教师资格证合格证明面试合格后，直接就能查到，在中小学教师资格考试网点击“合格证查询”，打印出来即可5.教师资格证认定申请表教师资格认定开始使用新版《教师资格认定申请表》，记得一定要在官网下载新版的申请表(新版申请表用《个人承诺书》6.普通话等级证书.语文学科需要达到二甲，其他学科二乙即可7.教师资格申请人员体检表体检要到认定公告上指定的医院进行，等公告出来8.近期1寸免冠白色相片(有些地区要求小2寸)，按公告标准来。需与教师资格认定网上报名电子照片同版9.档案袋(有的地方会要求将所有材料用档案袋装好)以上就是教师资格证认定所需要的材料，个别省份会有差异，注重及时查看公告。