函授监理师

函授专升本注册监理要提供大专学历。监理工程师报考条件规定，报考监理工程师需取得国家承认的大专以上学历，函授学历是国家认可的学历，可以报考注册监理工程师，但是函授学历需为大专以上学历，并且还要满足工作年限及专业要求，才可以报考监理工程师。注册监理工程师报考条件：凡遵守中华人民共和国宪法、法律、法规，具有良好的业务素质和道德品行，具备下列条件之一者，可以申请参加监理工程师职业资格考试：(一)具有各工程大类专业大学专科学历(或高等职业教育)，从事工程施工、监理、设计等业务工作满6年;(二)具有工学、管理科学与工程类专业大学本科学历或学位，从事工程施工、监理、设计等业务工作满4年;(三)具有工学、管理科学与工程一级学科硕士学位或专业学位，从事工程施工、监理、设计等业务工作满2年，(四)具有工学、管理科学与工程一级学科博士学位。经批准同意开展试点的地区，申请参加监理工程师职业资格考试的，应当具有大学本科及以上学历或学位。

函授大专是国家承认的学历，因此是可以考监理工程师的。但是前提是符合相应的专业要求以及相应的工作年限要求。只有是符合了相应的条件，拥有函授学历的也可以报考监理工程师考试。

函授学历是国家承认的学历，是可以报考监理工程师的，但是监理工程师报考学历要求为大专以上，所以只要取得函授大专以上学历，同时满足监理工程师专业和工作年限条件就可以报考监理工程师。

函授大专学历想要考监理工程师需要是工程大类专业，并且从事工程施工、监理、设计等业务工作满6年。

监理工程师考试共设置《建设工程合同管理》、《建设工程目标控制》、《建设工程监理基本理论与相关法规》、《建设工程监理案例分析》四个考试科目。《建设工程合同管理》合格标准66分（满分110）；《建设工程目标控制》合格标准96分（满分160分）；《建设工程监理基本理论和相关法规》合格标准66分（满分110分）；《建设工程监理案例分析》合格标准72分（满分120分）。

我国各种资质的监理企业约有6000多家，但是对于合格的监理人才竞争却异常激烈，按规定，每30000平方米的建筑必须有约5个以上监理人员，全国各省约需监理人才60多万人，但是现有的人才完全不能满足市场的需求，所以导致监理工程师证书的含金量水涨船高，工程监理相关行业有着广阔的发展前景。

监理工程师证书由人力资源社会保障部统一印制，住房和城乡建设部、交通运输部、水利部按专业类别分别与人力资源社会保障部用印，在全国范围内有效，监理工程师证书的含金量非常高，在未来有了这个证书才能从事相关的工作。

监理工程师证书是从事监理工作的必备证书，已作为准入类资格类别考试进入国家职业资格目录。监理工程师的报考条件相比一般建筑类从业证书门槛更高，证书也就更有价值。

监理工程师考试需要报考人员取得大专以上学历，并满足相应工作年限，监理工程师考试较高工作年限要求为6年，监理工程师不同学历对于报考专业的要求是不一样的。

监理工程师报考条件：

(一)具有各工程大类专业大学专科学历(或高等职业教育)，从事工程施工、监理、设计等业务工作满6年;

(二)具有工学、管理科学与工程类专业大学本科学历或学位，从事工程施工、监理、设计等业务工作满4年;

(三)具有工学、管理科学与工程一级学科硕士学位或专业学位，从事工程施工、监理、设计等业务工作满2年;

(四)具有工学、管理科学与工程一级学科博士学位。

经批准同意开展试点的地区，申请参加监理工程师职业资格考试的，应当具有大学本科及以上学历或学位。

监理工程师考试承认的学历：

1、普通高等教育学历：也就是常说的“统招”。就是参加每年普通高等学校招生全国统一考试(高考)而进入普通高等学校进行学习而获取到的学历证书。教育形式只有全日制，在规定的年限(专科3年本科4-5年)必须在学校完成学习及考试，这种专业的学习方式必然是高效的。所以此证书是国内主流学历证书，社会认可度较高。

2、自考：考生参加全国统一自学考试，考试十几门，所有考试通过后，颁发学历证书。由地方自学考试委员会，联合当地高校举办，省自考办组织考试的这样一种形式，证书上有主考院校和自学考试委员会的章。

3、成人高考：成人高考学历(其中学习形式分夜大、业余、函授)成人高等学校招生统一考试的简称成人高考，开始于1986年，参加全国统一成人高考考试，各高校根据分数线录取，采取面授教学。

4、网络教育：也就是远程教育，是通过计算机互联网平台，学员登录学校网站，输入学号和密码登录，下载视频在线学习。参加的是期末考试，校本部考试，只要参加每学年的期末考试及修满学分即可顺利毕业，毕业证书上会印有网络教育的字样。

5、电大：开放大学(英文：TheOpenUniversityofChina)是中华人民共和国直属的，以现代信息技术为支撑，学历教育与非学历教育并举，实施远程开放教育的新型高等学校。学校在中央广播电视大学基础上组建，面向全体社会成员，强调优质教育资源的集聚、整合和共享，强调以现代信息技术为支撑，探索现代信息技术与教育的深度融合。

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